MODERN AND MEDIEVAL LANGUAGES TRIPOS Part IA
Option B: post A-level
MODERN AND MEDIEVAL LANGUAGES TRIPOS Part IB
Option A (those candidates who took Option A (ab initio))
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SPECIMEN EXAM PAPER FROM TRIPOS 2013
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Paper Sp. 1
INTRODUCTION TO THE LANGUAGE, LITERATURES AND CULTURES OF THE SPANISH-SPEAKING WORLD
Answer THREE questions, no more than ONE from any section.
You may NOT answer more than ONE commentary question
(i.e. questions marked with an asterisk).
Do NOT draw substantially on the same material for more than ONE answer.
Answers to Section D must be completed in a separate Answer Book.
STATIONERY REQUIREMENTS
20 Page Answer Book x 2
Rough work pad
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You may not start to read the questions printed on the subsequent pages of this question paper until instructed that you may do so by the Invigilator
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SECTION A
1 EITHER (a) ‘There is nothing automatic or mechanistic about the progression of the Coplas.’ Discuss.
OR (b) Discuss the use of imagery in the Coplas.
2 EITHER (a) ‘The epistolary form is a commonplace of sentimental romance that lends little to the narrative or thematic structure of Diego de San Pedro’s Cárcel de Amor.’ Discuss.
OR (b) ‘The cult of idealizing and worshipping Woman is at the heart of Diego de San Pedro’s Cárcel de amor.’ Discuss.
3 EITHER (a) ‘Sólo sabed que todo lo que aquí pasare es fingido y que tira a cierto designio y efeto que después sabréis’ (Cervantes, El casamiento engañoso). Discuss in relation to either El casamiento engañoso OR El coloquio de los perros or BOTH.
OR (b) ‘Cervantes’s main purpose in writing El casamiento engañoso and El coloquio de los perros was literary parody.’ Discuss.
4 EITHER (a) ‘Lazarillo de Tormes is a book primarily about the use of language.’ Discuss.
OR (b) ‘Lazarillo is a character towards whom we cannot fail to feel sympathy.’ Discuss.
5* Write a commentary on the following passage from Lazarillo de Tormes, relating it to significant features of the text as a whole:
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Ella y un hombre moreno, de aquellos que las bestias curaban, vinieron en conocimiento. Este algunas veces se venía a nuestra casa, y se iba a la mañana; otras veces de día llegaba a la puerta, en achaque de comprar huevos, y entrábase en casa. Yo, al principio de su entrada, pesábame con él y habíale miedo, viendo el color y mal gesto que tenía; mas de que vi que con su venida mejoraba el comer, fuile queriendo bien, porque siempre traía pan, pedazos de carne, y en el invierno leños, a que nos calentábamos. De manera que, continuando la posada y conversación, mi madre vino a darme un negrito muy bonito, el cual yo brincaba y ayudaba a calentar. Y acuérdome que estando el negro de mi padrastro trebajando con el mozuelo, como el niño vía a mi madre y a mí blancos, y a él no, huía dél con miedo para mi madre, y señalando con el dedo decía: ‘¡madre, coco!’ Respondió él riendo: ‘¡Hideputa!’ Yo, aunque bien mochacho, noté aquella palabra de mi hermanico, y dije entre mí: ‘¡Cuántos debe de haber en el mundo que huyen de otros porque no se ven a sí mesmos!’ Quiso nuestra fortuna que la conversación del Zaide, que así se llamaba, llegó a oídos del mayordomo, y hecha pesquisa, hallóse que la mitad por medio de la cebada que para las bestias le daban hurtaba; y salvados, leña, almohazas, mandiles, y las mantas y sábanas de los caballos hacía perdidas; y cuando otra cosa no tenía, las bestias desherraba, y con todo esto acudía a mi madre para criar a mi hermanico. No nos maravillemos de un clérigo ni fraile porque el uno hurta de los pobres, y el otro de casa para sus devotas y para ayuda de otro tanto, cuando a un pobre esclavo el amor le animaba a esto. |
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SECTION B
6 EITHER (a) Discuss how Galdós conveys the differences between life inside the family and outside of it in La de Bringas.
OR (b) ‘La de Bringas is a novel all about teasing, not least about the teasing of the reader.’ Discuss.
7 EITHER (a) Discuss the use of visual imagery in the Romancero gitano.
OR (b) Discuss how Lorca communicates EITHER fear OR pena in the poems of the Romancero gitano.
8 EITHER (a) ‘‘¿Por qué o sea para qué se hace una novela? Para hacerse el novelista. ¿Y para qué se hace el novelista? Para hacer al lector, para hacerse uno con el lector. Y sólo haciéndose uno el novelador y el lector de la novela se salvan ambos de su soledad radical.’ Discuss with relation to Niebla.
OR (b) ‘Philosophical attitude and a curiosity about metaphysics are central to understanding Niebla.’
9 EITHER (a) ‘Almodóvar’s obsession is to capture the interplay between history and her-story.’ Discuss with reference to Mujeres al borde de un ataque de nervios.
OR (b) ‘The focus of Almodóvar’s films may well be Spain but its brilliance emerges from a love-affair with the cinema.’ Discuss with reference to Mujeres al borde de un ataque de nervios.
10* Write a commentary on the following poem from the Romancero gitano, relating it to significant features of the collection as a whole:
Muerte de Antoñito el Camborio
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Voces de muerte sonaron cerca del Guadalquivir. Voces antiguas que cercan voz de clavel varonil. Les clavó sobre las botas mordiscos de jabalí. En la lucha daba saltos jabonados de delfín. Bañó con sangre enemiga su corbata carmesí, pero eran cuatro puñales y tuvo que sucumbir. Cuando las estrellas clavan rejones al agua gris, cuando los erales sueñan verónicas de alhelí, voces de muerte sonaron cerca del Guadalquivir.
* Antonio Torres Heredia. Camborio de dura crin, moreno de verde luna, voz de clavel varonil: ¿Quién te ha quitado la vida cerca del Guadalquivir?
Mis cuatro primos Heredias hijos de Benamejí. |
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Lo que en otros no envidiaban, ya lo envidiaban en mí. Zapatos color corinto, medallones de marfil, y este cutis amasado con aceituna y jazmín. ¡Ay, Antoñito el Camborio, digno de una Emperatriz! Acuérdate de la Virgen porque te vas a morir. ¡Ay Federico García, llama a la guardia civil! Ya mi talle se ha quebrado como caña de maíz.
* Tres golpes de sangre tuvo y se murió de perfil. Viva moneda que nunca se volverá a repetir. Un ángel marchoso pone su cabeza en un cojín. Otros de rubor cansado encendieron un candil. Y cuando los cuatro primos llegan a Benamejí, voces de muerte cesaron cerca del Guadalquivir.
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SECTION C
11 EITHER (a) ‘The poetry of Sor Juana simultaneously upholds and contests literary traditions.’ Discuss.
OR (b) ‘Sor Juana’s poetry is infused with an awareness of her own singularity.’ Discuss.
12 EITHER (a) ‘The self-dramatizing poetry of Rosario Castellanos is dominated by forms of estrangement and doubt.’ Discuss.
OR (b) ‘Rosario Castellanos’s poetry contests conventions and infringes boundaries.’ Discuss.
13 EITHER (a) ‘Magic, love and invention combine mysteriously in Cien años de soledad with dramatic socio-historical reality and family tragedy.’ Discuss.
OR (b) ‘The power and appeal of Cien años de soledad lie precisely in the tantalizing mix of possible readings it offers; it makes reading active rather than passive.’ Discuss.
14 EITHER (a) ‘La tía Julia y el escribidor proposes that we approach the value of culture in purely economic rather than moral, intellectual or social terms.’ Discuss.
OR (b) ‘Despite celebrating the loss of distinction between literature and mass culture, good taste and trashy consumerism, romance and smut, La tía Julia y el escribidor seems hell-bent on according a special place in society to the writer.’ Discuss.
15* Write a critical commentary on the following extract from La tía Julia y el escribidor, discussing the main thematic and stylistic elements of the passage and examining its significance for the novel as a whole:
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— Si alguna vez me caso, yo nunca tendré hijos – le advertí –. Los hijos y la literatura son incompatibles. […] Nuestra relación se había estabilizado rápidamente en lo amorfo, se situaba en algún punto indefinido entre las categorías opuestas de enamorados y amantes. Teníamos de amantes la clandestinidad, el temor a ser descubiertos, la sensación de riesgo, pero lo éramos espiritual, no materialmente, pues no hacíamos el amor (y, como se escandalizaría más tarde Javier, ni siquiera “nos tocábamos”). Teníamos de enamorados el respeto de ciertos ritos clásicos de la adolescente pareja miraflorina de ese tiempo (ir al cine, besarse durante la película, caminar por la calle de la mano) y la conducta casta (en esa Edad de Piedra las chicas de Miraflores solían llegar vírgenes al matrimonio y sólo se dejaban tocar los senos y el sexo cuando el enamorado ascendía al estatuto formal de novio), pero ¿cómo hubiéramos podido serlo dada la diferencia de edad y el parentesco? En vista de lo ambiguo y extravagante de nuestro romance, jugábamos a bautizarlo: ‘noviazgo inglés’, ‘romance sueco’, ‘drama turco’. —Los amores de un bebe y una anciana que además es algo así como su tía – me dijo una noche la tía Julia, mientras cruzábamos el Parque Central –. Cabalito para un radioteatro de Pedro Camacho. Le recordé que sólo era mi tía política y ella me contó que en el radioteatro de las tres, un muchacho de San Isidro, buenmosísimo y gran corredor de tabla hawaiana, tenía relaciones nada menos que con su hermana, a la que, horror de los horrores, había dejado embarazada. — ¿Desde cuándo oyes radioteatros? – le pregunté. — Me he contagiado de mi hermana – me repuso—. La verdad es que esos de Radio Central son fantásticos, unos dramones que parten el alma. Fue el primer indicio que tuve del impacto que causaba en los hogares limeños la pluma de Pedro Camacho. |
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SECTION D
16 Give a semi-narrow phonetic transcription of the following passage, based on the pronunciation of a speaker of standard Peninsular Spanish. Mark prosodic breaks and stress, but not intonation.
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El viento norte y el sol porfiaban sobre cuál de ellos era el más fuerte, cuando acertó a pasar un viajero envuelto en ancha capa. Convinieron en que quien antes lograra obligar al viajero a quitarse la capa sería considerado más poderoso. El viento norte sopló con gran furia, pero cuanto más soplaba, más se arrebujaba en su capa el viajero; por fin el viento norte abandonó la empresa. Entonces brilló el sol con ardor, e inmediatamente se despojó de su capa el viajero; por lo que el viento norte hubo de reconocer la superioridad del sol. |
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AND answer ONE of the questions below concisely, but giving relevant examples from the transcription above:
(a) What are the main phonetic and phonological processes affecting plosives?
(b) What makes this a semi-narrow transcription? What would you do to make it narrower? And broader?
(c) What would you transcribe differently if the speaker were Argentinian?
17 Give a critical morphological analysis of the words below using brackets or tree diagrams. If more than one interpretation is possible, list all the possible interpretations and explain the ambiguity.
(i) Inconstitucionalidad;
(ii) Inutilizable;
(iii) Sacapuntas;
(iv) Fealdad;
(v) Olvidarían.
18 Show by means of tests whether the underlined strings are immediate constituents:
(i) Un locutor de radio anunció el final de la contienda.
(ii) Evitar la violencia será casi imposible.
(iii) Juan está orgulloso de mis padres.
(iv) Se venden zapatos de piel de señora.
19 Describe the characteristics of Andalusian Spanish, with reference to EITHER phonetics and phonology OR morphology and lexis.
20 Describe the linguistic features of the main Spanish Latin American varieties and discuss the extent to which they fall into clearly demarcated dialectal zones.
END OF PAPER